Elogiar el ESFUERZO COGNITIVO, no el Coeficiente Intelectual.

A partir de que nuestros pequeños están en edad preescolar es importante que empecemos a enseñarles con los elogios a realizar el ESFUERZO COGNITIVO como lo llama el biólogo (John Medina) por algo que se quiere conseguir; ejem. Crear un castillo de arena, crear historias con fichas, obtener buenas calificaciones etc.

Esta actitud de esfuerzo continuo en la vida permite que el niño APRENDA a ver las situaciones como buscadoras de logros, y a reconocer sus fallas o errores dentro de un proceso normal de aprendizaje.

Si nosotros como padres elogiamos el Coeficiente Intelectual Eje. estamos muy orgullosos de ti, eres muy inteligente el mensaje que él niño recibe es que posee un don "inteligencia" que  siempre está con él se esfuerce o no, pensara que la perfección lo acompaña. Estos niños les cuesta reconocer sus fallas, encaminan sus objetivos a hacerse ver como inteligentes más no en esforzarce para conseguir las metas.

Para mí enseñarle a nuestros hijos que en la vida existe algo que se llama  esfuerzo continuo que es controlable porque se maneja en mayor, menor, o mediana intensidad permitiéndonos conseguir  lo que deseamos. Lo importante no es cuan inteligente sea tu hijo en una escala de inteligencia sino el enfoque que tenga de como alcanzar sus objetivos en todas las áreas de su vida.

NIÑO TIMIDO

Queridos Papitos encontré el siguiente articulo y deseo compartirlo con ustedes espero aprendan cantidades.

Los contactos interpersonales tienen mucha importancia en el desarrollo infantil y en el funcionamiento psicológico, escolar y familiar del niño. Desde su relación con sus hermanos en casa y sus primeros contactos con otros niños en la escuela infantil o en la guardería, los niños deben ir construyendo una serie de habilidades sociales, que forman parte de su educación y que de no establecerse de forma adecuada, pueden limitarle en muchos aspectos de su funcionamiento, además de producirle un gran sufrimiento emocional.

Por este motivo, es muy importante detectar a tiempo al niño tímido y dotarle de unas herramientas útiles para que pueda construir con mayor eficacia una comunicación interpersonal saludable.

Qué es la timidez?

La timidez en la infancia se define como una conducta que se caracteriza por un déficit acusado en la relaciones interpersonales y una tendencia estable y acentuada de escape o evitación del contacto social con otras personas.

Un niño habitualmente activo y despierto se muestra decaído, inapetente o retraído. En cambio, otro niño, en general tranquilo, presenta conductas que denotan ansiedad, inquietud, falta de atención, actividad constante, perturbaciones en el sueño, ataques de furia, etc.

La consulta con el pediatra debe ser siempre el primer paso, a fin de descartar cualquier tema orgánico. Si se demuestra que su estado físico es bueno, comenzaremos, entonces, a investigar las razones psicológicas de los cambios que llamaron nuestra atención.

Entender a un niño tímido

1. Pensemos que los niños manifiestan sus emociones a través de su comportamiento, como así también de sus juegos y sus dibujos. Hace falta mucho recorrido para que puedan expresarse a través del lenguaje y decir por ejemplo: "mamá, estoy triste ", "echo de menos a papá" o simplemente "no sé lo que me pasa".

2. Recordemos que los niños tienen una sensibilidad mucho más rica que la nuestra para percibir las variaciones en el ambiente: están siempre pendientes de nuestra mirada, nuestros gestos, nuestras presencias y ausencias (aunque parezcan muy concentrados en otra cosa).

3. Consideremos ahora las novedades (buenas y malas) que se sumaron a nuestra vida cotidiana. Hay situaciones menos evidentes y que sin embargo los hijos presienten: discusiones entre los padres, alejamiento, enfermedad o muerte de un familiar, crisis personales, problemas laborales, económicos, por nombrar algunas de ellas.

4. Cada niño tiene su propia modalidad para comunicar su dificultad para entender lo que está pasando. Confiemos entonces en nuestra intuición de madres: encontraremos el momento más adecuado para hablar al niño, con las palabras que nos dicta el corazón, aunque sólo sea para decirle: "entiendo que para ti también es difícil todo esto, pero puedes contar conmigo, intentaré comprenderte".

fuente http://www.guiainfantil.com/

SINDROME DE ASPERGER

Es un trastorno profundo del desarrollo cerebral caracterizado por deficiencias en la interacción social ,coordinación motora, y por los inusuales y restrictivos patrones de interés y conducta.

Este comportamiento fue observado y descrito por Hans Asperger, un médico austriaco, cuyo trabajo solo fue traducido al resto del mundo en los años ochenta.

Perfil del niño con Asperger

El niño que padece de Asperger tiene un aspecto externo normal, suele ser inteligente y no tiene retraso en la adquisición del habla. Sin embargo, presenta problemas para relacionarse con los demás y en ocasiones presentan comportamientos inadecuados. La capacidad intelectual de los niños con Síndrome de Asperger es normal y su lenguaje normalmente solo se ve alterada cuando es utilizada con fines comunicativos. Suelen fijar su atención hacia un tema concreto, de manera obsesiva muchas veces, por lo que no es extraño que aprendan a leer por sí solos a una edad muy precoz, si ese es el área de su atención.

Un niño con este Síndrome también se encontrará afectado, de manera variable, en sus conexiones y habilidades sociales, y en el comportamiento con rasgos repetitivos y una limitada gama de intereses. Tienen una comprensión muy ingenua de las situaciones sociales, y no suelen manipularlas para su propio beneficio.

La mala adaptación que presentan en contextos sociales es fruto de un mal entendimiento y de la confusión que les crea la exigencia de las relaciones interpersonales. A pesar de sus dificultades, los niños que padecen de ese trastorno son nobles, poseen un gran corazón, una bondad sin límites, son fieles, sinceros, y poseen un sinfín de valores que podemos descubrir con tan sólo mirar un poquito en su interior.

Se considera que el Síndrome de Asperger afecta de 3 a 7 por cada 1000 niños, entre 7 y 16 años de edad. Las cifras no son exactas, pero se reconoce que es un trastorno que afecta más frecuentemente a los niños que a las niñas.

Las causas del Asperger

Existe un componente genético con uno de los padres. Con cierta frecuencia es el padre el que presenta un cuadro completo de Síndrome de Asperger. En ocasiones hay una clara historia de autismo en parientes próximos.

El cuadro clínico que se presenta está influenciado por muchos factores, incluido el factor genético, pero en la mayoría de los casos no hay una causa única identificable. Fuentes consultadas:- Asperger.es

Cuándo contactar a un profesional médico

Solicite una cita médica si su hijo:

• No reacciona ante las personas
• Tiene un lenguaje extraño o peculiar
• Muestra comportamientos que pueden llevarlo a autoagredirse

Pronóstico

Con tratamiento, muchos niños y sus familias pueden aprender a enfrentar los problemas del síndrome de Asperger. La interacción social y las relaciones personales todavía pueden ser un problema. Sin embargo, muchos adultos se desempeñan con éxito y pueden tener una vida independiente, si tienen el tipo de apoyo apropiado disponible.

Tratamiento

No existe ningún tratamiento único que sea el mejor para todos los niños con el síndrome de Asperger. La mayoría de los expertos piensa que cuanto más temprano se inicie el tratamiento, mejor.

Los programas para los niños con síndrome de Asperger enseñan habilidades basándose en una serie de pasos simples y empleando actividades altamente estructuradas. Las tareas o puntos importantes se repiten con el tiempo para ayudar a reforzar ciertos comportamientos.

Los tipos de programas pueden abarcar:

• Terapia cognitiva o psicoterapia para ayudar a los niños a manejar sus emociones, comportamientos repetitivos y obsesiones
• Capacitación para los padres con el fin de enseñarles técnicas que pueden usarse en casa
• Fisioterapia y terapia ocupacional para ayudar con las destrezas motoras y los problemas sensoriales
• Entrenamiento en contactos sociales, que con frecuencia se enseña en un grupo
• Logopedia y terapia del lenguaje para ayudar con la habilidad de la conversación cotidiana

Síntomas

Las personas con síndrome de Asperger se tornan demasiado concentradas u obsesionadas con un solo objeto o tema, ignorando todos los otros. Quieren saber todo sobre este tema y, con frecuencia, hablan poco de otra cosa.

• Los niños con el síndrome de Asperger presentarán muchos hechos acerca del asunto de su interés, pero parecerá que no hay ningún punto o conclusión.
• Con frecuencia, no reconocen que la otra persona ha perdido interés en el tema.
• Las áreas de interés pueden ser bastante limitadas, como una obsesión con los horarios de los trenes, directorios telefónicos, un aspiradora o colecciones de objetos.

Las personas con síndrome de Asperger no se aíslan del mundo de la manera como las personas con autismo lo hacen. Con frecuencia se acercarán a otras personas. Sin embargo, sus problemas con el habla y el lenguaje en un escenario social a menudo llevan al aislamiento.

• Su lenguaje corporal puede ser nulo.
• Pueden hablar en un tono monótono y pueden no reaccionar a los comentarios o emociones de otras personas.
• Pueden no entender el sarcasmo o el humor, o pueden tomar una metáfora literalmente.
• No reconocen la necesidad de cambiar el volumen de su voz en escenarios diferentes.
• Tienen problemas con el contacto visual, las expresiones faciales, las posturas del cuerpo o los gestos (comunicación no verbal).
• Pueden ser estigmatizados por otros niños como "raros" o "extraños."

Las personas con el síndrome de Asperger tienen problemas para formar relaciones con niños de su misma edad u otros adultos, debido a que:

• Son incapaces de responder emocionalmente en interacciones sociales normales
• No son flexibles respecto a rutinas o rituales
• Tienen dificultad para mostrar, traer o señalar objetos de interés a otras personas
• No expresan placer por la felicidad de otras personas

Los niños con el síndrome de Asperger pueden mostrar retrasos en el desarrollo motor y comportamientos físicos inusuales, como:

• Retardo en ser capaz de montar en bicicleta, agarrar una pelota o trepar un equipo de juego
• Torpeza al caminar o realizar otras actividades
• Comportamientos repetitivos en los cuales algunas veces se lesionan
• Aleteo repetitivo con los dedos, contorsionarse o movimientos de todo el cuerpo

Muchos niños con el síndrome de Asperger son muy activos y también se les puede diagnosticar el trastorno de hiperactividad con el déficit de atención (THDA). Se puede desarrollar ansiedad o depresión durante la adolescencia y comienzos de la adultez. Igualmente, se pueden observar síntomas del trastorno obsesivo-compulsivo y un trastorno de tic como el síndrome de Tourette.

Pruebas y exámenes

No hay un examen estandarizado (usado y aceptado por casi todos) empleado para diagnosticar el síndrome de Asperger.

La mayoría de los médicos busca un grupo básico de comportamientos que les ayude a diagnosticar el síndrome de Asperger. Estos comportamientos abarcan:

• Contacto ocular anormal
• Retraimiento
• No voltearse al ser llamado por el nombre
• Incapacidad para usar gestos para apuntar o mostrar
• Falta de juego interactivo
• Falta de interés en los compañeros

Los síntomas pueden ser notorios en los primeros meses de vida. Los problemas deben ser obvios hacia la edad de 3 años.

Se hacen exámenes físicos, emocionales y cognitivos para descartar otras causas y buscar signos de este síndrome con mayor cuidado. El equipo que verá a su hijo abarca un psicólogo, neurólogo, psiquiatra, logopeda y otros profesionales expertos en el diagnóstico de niños con el síndrome de Asperger.

Fuente consultada-Asperger.es

Carta de un hijo a sus padres separados

No traten de disipar mi dolor con grandes regalos y diversiones. Me duele el corazón y éste no sana con risas sino con caricias. Todo lo que necesito es la garantía de que, aunque estén separados, ninguno de los dos me abandonará.
Díganme con palabras y actitudes que puedo seguir amándolos a los dos y ayúdenme a mantener una relación estrecha con ambos. Después de todo, fueron ustedes quienes se escogieron mutuamente como mis padres.

No me pongan de testigo, de árbitro ni de mensajero en sus peleas y conflictos. Me siento utilizado y responsabilizado por arreglar un problema que no es mío.
Tengan en cuenta que todo lo que hagan para perjudicarse mutuamente, quiéranlo o no, en primer lugar me lastimará personalmente a mí.
No se critiquen ni se menosprecien delante de mí, así todo lo que digan sea la verdad. Entiendan que por malos que hayan sido como esposos, son mis padres y por lo tanto yo necesito verlos a ambos como lo máximo.
No peleen a ver cuál se queda conmigo, porque no soy de ninguno, pero los necesito a los dos. Recuerden que estar conmigo es un derecho, no un privilegio que tienen ambos y que tengo yo.
No me pongan en situaciones en que tenga que escoger con quién irme, ni de que lado estoy. Para mi es una tortura porque siento que si elijo a uno le estoy faltando al otro, y yo los quiero y los necesito a los dos.
Díganme que no tengo la culpa de su separación, que ha sido su decisión y que yo nada tengo que ver.
Aunque para ustedes esto sea obvio, yo me culpo porque necesito conservar su imagen intacta, y por lo tanto, el único que puede haber fallado debo ser yo.
Entiendan que cuando llego furioso después de estar con mi padre/madre, no es porque él/ella me envenene sino que estoy triste y tengo rabia con ambos porque ya no puedo vivir permanentemente con los dos.
Nunca me incumplan una cita o una visita que hayan prometido. No tienen idea de la ilusión con la que espero su llegada, ni el dolor tan grande que me causa ver nuevamente que han fallado.
Denme permiso de querer a la nueva pareja de mi padre/madre. Aunque en el fondo del alma me duele aceptarla, yo quiero ganármela para no perder al padre/madre que pienso que me dejó por ella.
No me pidan que sirva de espía ni que les cuente cómo vive o qué hago con mi otro padre. Me siento desleal para con él, y no quiero ser un soplón.
No me utilicen como instrumento de su venganza, contándome todo lo malo que fue mi padre/madre. Lo único que con seguridad lograrán es que me llene de resentimiento contra quien trata de deteriorarme una imagen que necesito mantener muy en alto.
Asegúrense que comprendo que aunque su relación matrimonial haya terminado, nuestra relación es diferente y siempre seguirá vigente.
Recuerden que aunque la separación pueda constituir para ustedes una oportunidad para terminar con un matrimonio desdichado o para establ-cer una nueva relación, para mí constituye la pérdida de la única oportunidad que tengo para criarme al lado de las personas que más amo y necesito: mi papá y mi mamá.
Recuerden que lo mejor que pueden hacer por mí ahora que ya no se aman- es respetarse mutuamente.

Publicación

eltiempo.com

Sección

Educación

Fecha de publicación

13 de abril de 1997

Autor

Angela Marulanda

Pautas de crianza

- Educa a tus hijos con un poco de hambre y un poco de frío-

-Confucio-



Dentro de la familia es deseable que todo funcione en armonía; cada actividad que se realice sea basada en complementariedad, cada miembro de familia tiene un deber ser y un que hacer. Por eso es muy funcional, práctico y sano que existan pautas de crianza que  permitan llevar el día a día  como padres sabiendo que esperar de los hijos y los hijos que esperar de los padres.

Cada núcleo familiar establece horarios, rutinas y actividades de acuerdo a su estilo de vida,así cada familia funciona como un sistema único e inimitable.

A continuación señalo estrategias o herramientas que considero importantes a la hora de criar hijos independientemente del modelo familiar.

Antes de establecer unas pautas de crianza, tómese su tiempo analice con su pareja qué es realmente lo que ustedes esperan de su hijo(s) ? y  cómo  desean que funcione la familia?

Los padres deben hablar un mismo idioma, es decir; llegar acuerdos antes de establecer  PAUTAS DE CRIANZA.

• Comuníquese con AMOR
• Establezca convenios con su hijos.
• Aprenda a decir NO!!! y  a mantenerce ...
• Cuíde la relación con su hijo (s). Respételo con sus palabras y sus acciones.
• El castigo debe ir dirigido a la conducta ( al hacer ) y no al ser ( el menor).
• El apoyo entre las figuras de autoridad debe ser constante.
• Sea respetuoso, firme y amoroso
• Escuche a su hijo, entiéndalo y  apóyelo.
• Sin perder su posición jerárquica,sea amigo de sus hijos
• Enséñele al menor a ser asertivo, generando espacios de comunicación.
• Establezca rutinas para cada actividad que se realice al interior de la familia.Ejemplo.La hora de comer, la hora de ir a la cama, tiempo para ver televisión.

Y  POR ULTIMO GÓCESE LA CRIANZA... MUCHA SUERTE !!!

Carta de un hijo a un padre

Queridos lectores encontré grandes verdades en el siguiente texto. Espero lo disfruten, analicen y aprendan cantidades.

          Carta de un hijo a su padre

No me des todo lo que te pida, a veces sólo pido para ver hasta cuánto puedo tomar.

No me grites, te respeto menos cuando lo haces, y me enseñas a gritar a mí también, y yo no quiero hacerlo.

No des siempre órdenes... Si en vez de órdenes, a veces, me pidieras las cosas, yo lo haría más rápido y con más gusto.

Cumple las promesas, buenas o malas... Si me prometes un premio dámelo, pero también si es castigo.

No me compares con nadie, especialmente con mis hermanos. Si tú me haces lucir mejor que los demás, alguien va a sufrir, y si me haces lucir peor que los demás seré yo quien sufra.

No cambies de opinión tan a menudo sobre lo que debo hacer, decídete y mantén esta decisión.

Déjame valerme por mí mismo, sí tu haces todo por mí, yo nunca podré aprender.

No digas mentiras delante de mí ni me pidas que las diga por ti, aunque sea para sacarte de un apuro, me harás sentir mal y perder la fe en lo que me dices.

Cuando yo haga algo malo, no me exijas que te diga por qué lo hice, a veces ni yo mismo lo sé.

Cuando estés equivocado en algo, admítelo. Crecerá la opinión que yo tengo de ti y me enseñarás a admitir mis equivocaciones también.

No me digas que haga una cosa que tú tu no haces, yo aprenderé y haré siempre lo que tú hagas, aunque no lo digas, pero nunca haré lo que tú digas y no hagas.

Enséñame a amar y conocer a Dios. No importa si en el colegio me quieren enseñar porque de nada vale si yo veo que tú ni conoces ni amas a Dios.

Cuando te cuente un problema mío no me digas: no tengo tiempo para boberías o eso no tiene importancia. Trata de comprenderme y ayudarme.

Y quiéreme, y dímelo, a mí me gusta oírtelo decir, aunque tú no creas necesario decírmelo.

Tomado de www.laventanita.net

Tiempo fuera o tiempo muerto.

Se conoce como tiempo fuera o tiempo muerto a una de las técnicas utilizadas, para poner fin al mal comportamiento en los niños.

El objetivo principale de la técnica es que el niño (a)  aprenda a controlar sus emociones.

Hay una forma muy sana de realizar el  aislamiento, tiempo fuera o tiempo muerto...como usted quiera llamarlo.

Cómo hacerlo?

1. Respire profundo y tranquilisece.

2.Tome al niño y retírelo del lugar donde se realiza la pataleta.

3. Llévelo a un espacio donde él pueda controlarse. ( el cuarto del menor no es lugar apto para realizar esta técnica, ya que puede asociarlo con algo negativo y por supuesto nosotros como padres no queremos eso).

4. Los espacios de reflexión deben ser  utilizados en un tiempo no mayor a la edad del infante. Por ejemplo: a un niño de 2 años le corresponde dos minutos.

5. Dentro de la casa se podrían utilizar los siguientes lugares. Por ejemplo: El cuarto de huéspedes(donde no hay juguetes), un hall y colocar una silla que se puede llamar "silla de reflexión" o la sala de la casa, entre otros.

6. Una vez el niño(a) no esté llorando, ni gritando, se le explica utilizando el tono de voz bajo y un vocabulario claro del porque se realizó el tiempo fuera, y se le ENSEÑA como debe comportarse frente a la situación . Ejemplo: Sé que te molesto demasiado que se te callera el rompecabezas, pero tirarlo y gritar no cambiará las cosas, puedes respirar, tranquilizarte y pensar en soluciones. Una podría ser que mamá te ayude a recogerlo y lo armaramos juntos...

Si usted se encuentra fuera de casa retírelo del estimulo hasta que se calme. Luego explíquele la situación y enséñele con mucha asertividad, Dele otra oportunidad llegando a acuerdos, antes de regresar al sitio, si él no cumple lléveselo del todo.

7.  Siempre intente hablar con frases positivas manifestando lo que desea, lo que es aceptado , más no lo que no es permitido ni aceptado,una vez usted vea que a su hijo le quedo claro el aprendizaje dele un abrazo a su pequeño... borron y cuenta nueva.

A tener en cuenta ...

! Nunca deje a su hijo en un lugar donde pueda correr peligro, nunca lo deje en un espacio solo con la puerta cerrada !!!

! Escoja muy bien en que situaciones vale la pena aplicar el tiempo fuera. Hacerlo de manera permanente e indiscriminada da como resultado que la técnica pierda su efecto!!!

Mucha suerte !!!

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